简介高校教师应该具备哪些能力7给影片打分《高校教师应该具备哪些能力》我也要给影片打分
影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：荒井美惠子/岡田智宏/千葉誠樹/枝川吉範/山口真里/奈良坂篤/
- 导演：LorenzoOnorati/
- 年份：2016
- 地区：韩国
- 类型：动作/古装/恐怖/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：韩语,国语,英语
- TAG：
- 简介：1高校教师应该(gāi )具备哪些能力2大(dà )专(zhuān )招生越来(😺)越没有门槛大专院校(xiào )的(😠)老师还(hái )3高(gāo )校女(📄)教师副教授想转(🍿)行政(😉)岗这一步(bù )不1高校(xià(🔩)o )教师应(yīng )该(😢)具备(⏳)(bèi )哪些能力一良好的思想(xiǎng )品(😫)德的(de )文化素质(💔)包括精(🐸)深的学科专业(👔)知(zhī )识广博(😻)的文(wén )化知识和教学理论基础1教师应专精自己的学科具有(yǒu )功(gōng )底(dǐ )扎实而(✋)渊博的知识马可连(lián )柯(kē )说(📓)过学(💗)(xué )生可(kě )原(🥡)谅吧(🍭)老师的语气严(yán )厉(⛴)刻板(📀)甚至(zhì )还鸡蛋里头(tóu )挑骨(gǔ )头但(dàn )不能原(yuán )谅(🔌)吧他(💟)(tā )的不学无(😓)术苏霍母林斯(sī )基(jī )也(yě )强(qiáng )调只有一(yī(🤒) )教师的知识面比学校教学(😯)(xué )大纲空阔得多他(tā )才(👧)能下(🐗)一界教学过程的精工巧(qiǎo )匠对老师来说不单(👳)要熟得不能再熟所教教(jiāo )材的都差(🐷)(chà )不(bú(🐻) )多(🎤)内容形(xí(🚋)ng )成求完整的(🛬)知识体系还要加强(📈)业(yè )务继续进修(➕)和(💘)应用(🏭)广泛的学(🤢)(xué(🥇) )习跟踪学科学术动态打听一下(xià )新观点完全掌握新信息快速更新(🤲)(xīn )知(🌸)识站在学科的前(🔬)沿由经验(🛬)型到科研型的(🌙)转化(🔳)2教师既要(👇)有广博(🛣)的知识又通晓基(jī(🏢) )本的(de )社会学(🥙)科(🕞)恐怕(❣)(pà )学科等(😊)方(fā(🥃)ng )面(🐄)的知识(㊗)做到学识(🐔)渊博具体(tǐ )实(🏹)施学校教育(👌)重视培(péi )养(yǎng )学生的综合(hé )素质和(hé )创(chuàng )新能力教(jiā(🕣)o )师的博学多(🔷)才是极为关(guān )键(🍹)的伴随着(🍘)教材的改革东北边学科(📛)的联系日(🔸)益可(kě )以提高文(wén )理(lǐ )相互(hù )渗透(💉)并(🏠)且教师(🖖)应崇尚(shàng )与(🚑)(yǔ )别的学科的(🕉)沟通自然(🖊)形成(🍾)大教(🎳)学观为学生创设开(🔗)放(🗂)的教(jiāo )学情景(jǐng )注(zhù )意培养学生的创新(📌)意识和(👓)能(🈵)力教(🏡)师(👷)的知识越(🚃)博(😢)学多识越(yuè(🐲) )能启迪(🍙)学生的创(🕙)新思维3教师应具有教(🔢)育(💛)科学理论修(🅰)养苏霍姆林(lín )斯基说(🅱)教师看(🍢)不懂心(🍖)理学这就如同(tóng )一个心脏专业医(🏒)生不所了解心脏的构造科学的教学(xué )需要科学理论的(⏩)指导教师要(🈲)比较(💷)好的(🏤)实施素(sù )质教育必须手中掌(🧟)握(㊗)教育学心理(🔫)学和学科教学法等基本知识教师不仅仅很清楚教(jiā(🕦)o )什么还得清(qīng )楚怎(zěn )么样才能教和为啥(shá )你(nǐ )选(🚮)这样的(📫)话教(🍋)(jiāo )用科学的理论去指导自(zì )己的教学二(🍰)较弱(🎭)的(❗)(de )教学研(🌷)究(jiū(💥) )能力能力是指(⚽)(zhǐ )然后影(yǐ(📃)ng )响活动的效(📱)(xiào )率(😥)使活动(♐)的任务(🎥)未(🚬)能(🛺)顺利结束的一(yī )种(🔨)个性心理(💩)特征教师不仅仅(🥅)要有(♑)广博的知识还要必须具备适应适应(yī(😝)ng )学科(👑)特点(🖥)的教研(😪)能力1良(🌄)好的(de )语言表达能力苏霍姆(🍠)林斯基提过教(🌜)师的语言修养比(bǐ )较大(dà )确(🚻)定着学生课堂上的脑力(lì )劳动的频率(🕛)语(❕)言(yán )表达(🔬)是一切教育(yù(🚧) )工(🥔)作者(🌲)旅游(🤷)必(bì )备的比较多能力(🗼)(lì )导致(zhì )条(tiáo )件的限制(zhì )很多实事没法重临需要教(👍)师凭着(😠)语言表达把丰(🖌)(fēng )富的知识是(👀)从(cóng )口头修习给(⛎)学生这就具(🏾)体的要求教师的语言准(zhǔ(⛓)n )确清晰更具学(xué )科性简明谙于本身逻辑性生动活泼具高(✴)形象性(xìng )抑扬顿挫具高安(🕶)逸性2较高的创新能力(lì )创新是(💎)一个(gè )民族(zú )的灵魂是一(🔎)个国家繁荣兴旺的(🎊)不竭的(🌡)动力具有较高的科技(jì )素养和创新能(🛌)力是知(zhī(🚂) )识(shí )时代对(🔞)人才的基本(😮)要求要培养创(🐿)新人才就前提是要科技创新(🕝)(xīn )型(xíng )的教(jiāo )师科技创新(➰)型(xíng )的(de )教师应(🐔)该(🈁)是要拥有打(✊)(dǎ )扎实的基础(⌚)知(zhī )识(shí )广(🤐)博的(de )视野在(📸)内(nè(💡)i )善于(yú(🖌) )观察综合开拓新(xī(🤢)n )领域的能力完全掌(🗻)握创新知识的方法具有勇于实践(jiàn )胆敢怀疑和批(🌙)判(🕣)的学科精神(shén )擅(shàn )于吸收掉(🥘)比较新教育科(⛎)研成果(guǒ(🆘) )将(🗑)其应用到教学中(✊)并不(🎃)(bú )同见解(jiě )都能(🏀)够(gòu )突然发现科学有效的(🎑)新教学方(fā(🦊)ng )法简单来讲教师(🍔)的创(🚋)新能(🔷)力以(🌂)及独到(dào )眼光的见解新颖的(🏤)教法(🆖)创新的思维显现的个性探索(😄)它的精(🛍)神民主的意识(💫)等3较强的(⛸)组织能(💵)力组织能力是一(💗)个教师得(dé )到教育和教学完成的保证严重缺乏组织能力和指导能力的教师不(🔮)管其知识多么博(bó )识都没法结(🍶)束教育和教学任(🐕)务1组织教学的能力教师(shī )能(né(🔦)ng )几乎(🏪)全(quá(🤳)n )部(🎳)学生的注意(yì )身(🚵)形灵活适当(💚)调(🕉)节进程重(😤)新(🕢)活跃(🐈)课堂气(🗄)氛压制教学(🐦)环境阻止学生的思维发(fā(🏷) )展(zhǎn )学(🚒)生(shēng )的创新能力以维(🎗)护课(kè(🥌) )堂教学(🎡)秩序全面处理(💓)偶(🕦)发事件(🏞)等2课外活动(🤖)的组织(👼)能力课堂教学(xué(🤑) )是率先实施(shī )素质教育注意培(🕶)养学生创(🌊)新(🔄)思维的主渠道开辟(pì )出来第二课堂陆(👖)续开展丰富多彩的课外活(⏫)动又(🦗)(yòu )是积极开展创新教育(🤹)培养创新(🧞)人(rén )才的(de )重要(🐼)途径一个教师(🎐)应(yīng )有能力(👜)组织和指导(dǎo )兴趣小组参观(guān )考察和(😩)社会实践活动有(🛡)能力组织讲座讲演展览表演制做去(qù )考察(🌴)竞赛(sài )撰写报告和论文等活动(dò(🍧)ng )连成人人(🏵)参入自己(😛)抢先出手(shǒu )发挥(🗼)特长凸显(😙)个(gè )性的(🎎)全(❗)开放式(shì )学习氛围4研究能力教师(🗿)要成为(😄)教书(shū(🎮) )育人(☔)的专(🔺)(zhuān )家(😩)拥(📖)有讲(🔋)演教科研(🥣)的复(😆)合型人才利(😢)用从教(🐷)书匠向学(xué )者型的转化研究(jiū )能力是应具备什么的素质之一1教(🕰)研工(gōng )作能(🚙)力把教(🐬)学与(💈)教研(yán )增强出声善(🌾)于总结经验自己的(🥓)教学经验对(duì )教改中遇到的(😹)问(wèn )题接受理论研究给出自己的见(⛔)解终致(zhì(📊) )一路探索和发(🐈)现自(zì )己(jǐ )新的(de )教学规律教学方(fā(⛸)ng )法和模式2学术研究能(néng )力(💆)目前教师(🏳)的教研较少的只在(😛)在教材的分(🥨)析考试的研(yá(💣)n )究超出(chū )一些教(jiāo )学技巧(qiǎo )和教学(🙅)经验的陈述而对(🏁)教学理(lǐ(🍥) )论的研究相对于薄弱之处(✈)缺(🏠)乏对教学的创造性思考教师只(🏠)有拥有学(🎬)者型的教师(✳)才能适应知(zhī )识经(jīng )济时代(📭)的(🆖)挑战(🙄)和素(📒)质教(jiāo )育(yù )的发(🐄)展三较高的职业道德(🕚)修养教师是(🛤)人类灵魂的(de )工程(😗)师(🦅)教(jiāo )师的职业道德(🌞)素养(yǎng )改变着素质教育的成功(🌩)教师(😄)前(🧞)提是本身(shēn )纯洁高(gāo )尚的(🍂)道德(🐝)修养忠诚不(🏽)二人民的教育事业(yè )模范(🤽)的不违背教(jiā(🦕)o )师职业道(dà(🏁)o )德(💝)标准无比(bǐ )热(💺)爱(🍴)学(🤔)(xué )生为(wéi )人师表认真学习马列毛邓三个代表(🌪)科学(xué(💊) )发展观自学党(👿)的(👴)教育方针(💁)和政策思想上(🧝)同党(🆔)中央保持一致教师(shī )应由得结合热爱社(shè )会主义祖国民族团结奋发努力振兴(🍀)中华的教育弘扬中华民族传(🌵)统美(měi )德(🦓)和社会主义道德情(🔏)操(cā(🎻)o )的教育(⛽)接(jiē(⏱) )受(🧥)社会发展(zhǎn )规律和观点的教育进行科学人生观世界(⏯)观的教(jiāo )育四敏锐的时代意识(shí )要可以更新教(🚜)(jiāo )育观念联合国(✴)教(🆔)科(🎴)文组(㊙)织(🕓)将学会认知学会做事学会达成生活和学会生存(cún )称为现代教育(yù )的四根支柱利用(🔜)教育的现(🏚)(xiàn )代化(🚗)关键(🥊)(jiàn )是教育(yù )观念(⛪)的现代化应树立以(yǐ )人为本的(de )教育观念尊敬学生的人格(📪)兴趣(➖)(qù )爱好十(🙆)分尊重学(🦇)生的自由发展谦让学生的(🅾)首创精神发挥(💓)学(xué(🚼) )生的主体(🤓)作(zuò )用开掘(👃)学生的人(rén )类创(chuàng )造才能感教(jiā(📘)o )师的劳动是一种(🙊)复(fù )杂的(🏎)忙碌(🔀)不堪(🗓)的高智能艺(🐪)术性的劳动不(🌱)是什么简单的(de )机械的简(🗒)单(dān )重复性劳动有了对教师素质的要(🌘)求那(📏)你我(wǒ )们(men )对教师提一级工资带(🖕)薪休假的怨气(qì(🐫) )变会消失无(🦉)踪了教师的(🐧)言行举止是幼儿我模(🏅)仿的榜样对幼儿起着潜(🚘)移默(mò )化的作用我怀疑另外一名合格的幼儿教师需(xū )要(🤬)具备(🏽)以下(👋)素质(🎚)1要有(🐈)执着爱的(de )事业心幼儿园的日常(cháng )工(gō(🎧)ng )作(👖)是琐粹和如此平凡(🙂)的同时情况又是(🥪)空(🕤)前复杂的有(👁)时(🔒)孩子的行为会出现问题有时孩(há(🕔)i )子(🤦)的生活又(🖖)要教师(🔅)特(🐂)殊(🍨)的方法(😒)的照顾在这样的话(huà )十分艰巨的(📒)工(🆔)作下(xià )许(🌁)多教师不由得会(huì )出现烦(fán )燥情绪(xù )而(ér )这个情绪会传达给(🧙)敏感的孩子使(Ⓜ)他们感觉道焦(jiāo )虑不安因此(cǐ )教师应该(🐋)对幼儿教(⭐)育工作(zuò )的特点有一个真确的(🥓)认识(💫)有充(chō(🐱)ng )分的准备不畏艰(🔯)难一(yī )直(🏥)保持一(😅)(yī )颗执著的(🌼)(de )事(🌩)(shì )业心(⛸)2要自信(🦁)自尊自信(xìn )自尊是(🕰)现代(🧠)人(rén )应该拥有的(💥)个(gè )性特征一个对(🎖)他工作没有(🀄)信(Ⓜ)心消(😾)极(jí )懈怠的(👽)(de )人(🌙)是无法做(㊗)好工(🚔)作(zuò )的幼(🍈)儿教师自身充满自(zì )信自尊的人格如何(🏹)(hé )处理问题(🚥)时也(🚫)态度出自信都将炎(yán )症感染幼(yòu )儿给幼儿树立道德一个良好的我模仿榜样(💩)3要有良好的自(😛)我形象和个性品质幼儿可是年(nián )龄稚幼但(dàn )也就(🚁)是喜欢美好和幸福的形象孩子(zǐ )们会(🐺)说陈老师真(zhēn )好(📧)(hǎo )看和妈妈一样(yàng )在他们(🎙)幼(💱)小的(de )心(🅿)灵中教(🔧)师(🛀)什么都懂其形象在他们眼中无比魁梧老师是幼儿(🤖)(ér )学习的榜样是敬慕和祟拜(bà(🥘)i )的对象老师的位置一(📲)般说来在父母(🍻)以前并且教师要出奇(qí )从严要(👙)(yào )求每一句话每(mě(🚱)i )一个行(🤧)动都(😛)会给孩子(🚡)带走深刻(🌳)的(🧟)印象孩子们就(🐭)是喜欢谈吐大方(📻)十(😊)(shí(👿) )分亲切比较活泼穿着得(dé )体的教(jiāo )师因此教师(shī )要(⏮)特别注意自己的(😁)仪表和(hé )举止4要有爱心和童心(🧞)教师不光要爱(📽)漂(☝)亮的(de )孩子也(🥂)爱(🖥)长相一般甚至于丑陋无比(bǐ )和有缺陷的孩子(zǐ )不单(🏆)爱精(🈸)明的(de )孩子也爱发展速度(💀)极快甚至连迟顿的孩子(🥔)不仅仅爱很听话的孩子(🚰)也爱天(tiān )真可爱(à(🙋)i )的甚至有许(🗓)多问题行为的孩(hái )子不(bú )仅爱家(👚)庭背景富裕(📩)社会地位高(🍽)的(🕋)孩(🚶)(hái )子也爱平民甚至连家(jiā )境(jìng )贫寒的孩(📲)子童心是教师另一条通道各(🥝)个孩子的(🙊)心(💫)灵世界(💫)的桥梁一位好的幼(yò(🤮)u )儿教(💽)师(🚶)往(🥢)往是(🚺)幼儿的忘年(🤢)交是幼儿群体中的(🔌)一分子他们(men )一直保持了一颗纯(🧗)真无邪的童(tóng )心(🌌)积极(😈)参(💀)与(💷)孩子(😻)们的各种活动和他(🍩)们一起游戏讲讲故事说(shuō )悄(🐵)悄话在(⌛)这(🔛)样的人人(🧞)平等的关系中(zhōng )教师(👳)就也能和幼儿互相间才能(🥨)产生(shēng )情感上的交流可能会在幼(yòu )儿内心影起(🍈)共(👤)(gòng )鸣同时教师会在生活(huó )中才发现(xiàn )每一个孩子(zǐ )身上(🤓)的闪光点从而非常爱孩(há(🌽)i )子由此教师(🖌)的教育工作就有了良好的基(🚗)(jī(♌) )础5要有较强的沟(🏎)(gōu )通能力教师(🤔)(shī )要用(yòng )语(🤺)言和非语言的意思是关注给(🧑)予和热情鼓励幼儿的谈(🛥)话如教师关注地用目光注视幼儿用点头(tóu )抚摩孩子(🌵)(zǐ(🥙) )来(lái )表示帮助和(🎹)鼓励和对孩子(🤢)谈话的兴趣使幼儿突然感到老师很(⛅)就是喜(⏭)欢(huān )听我说(🚒)完教师(🍤)在认真(🚪)地(⛲)倾听(🐉)孩子开口说话(huà )时一定要耐心体贴揣磨和(hé )理解幼儿语(🔣)言(🚐)中所所(suǒ(🔮) )蕴含的的意(📻)义(yì )在与(yǔ )孩子沟通交流(🛁)的(de )时(🛡)候也(yě )可以不表达自(🎅)己的思想和(🕥)情绪使(shǐ )幼(👁)儿清楚教师的想法如在讲(🍯)童(🛤)话故事(👁)的时候一(😂)个孩子(🍉)还老不打搅别人会影(🔧)响以(🤶)外小(xiǎo )朋(péng )友听故事教师的确当听(🎱)我讲童话时(🎳)打搅别人(🍻)别的地方小朋(🌏)友就不是那(nà )么(me )容易听(tīng )了故事你自己也能听见这让我总觉(😛)得很惊(💯)讶6要(yào )有较强的(🛰)组织教育活动(👎)的(🐳)能力教师(shī )要想给孩子一(🏣)杯水自(👦)己必须要有一桶水(🧦)幼儿教师要(yào )有丰赡的专业知识和技能(🚟)技巧在设计教育活(🆒)动时都能够依据幼儿的思(🕵)维(wéi )特(tè )点马上准(🥘)备大(dà )量(🏮)的(de )教学具让他们动(🥅)(dòng )脑思考(kǎo )动口充分调动众多感官以得到启发诱导的(de )和扩散出来(🤥)式的(de )提问(🤬)形式释放(fàng )幼(yòu )儿学(🎶)知识的愿望要变(🤺)让我学(xué )为我(👵)要(🤧)学真正无法形成以教(📸)师为(🐙)主(🔘)导幼儿为主体(tǐ )的正(zhèng )确的师生关系7要(🐜)有(yǒu )自学(🏩)(xué )能力幼儿教师(🎊)要不时地吸取新(📢)知识学习新(xīn )技能(🤷)开阔眼界增强(qiáng )自身的素质以跟上(shàng )时(🐴)(shí )代(dài )的变化(huà )2大专招生越(🥨)来越没有(⏸)门槛大(dà )专院校的老师还您好(🐹)很欢(huān )喜回答我您的问题(🔺)我(🎁)是(shì )大专院(⛅)校老师我一直如果说(🕞)我(🌁)是(🐊)大(👲)学老师实际上也确(🐋)(què(🤧) )实是(shì(👇) )我(wǒ )怀疑大专院校的老师全(✝)(quá(🕺)n )部这(🔇)个可以(yǐ )被称(chē(🧥)ng )作大学老师接下来的说说我的理由01从高校(xiào )的分(fèn )类(🌂)来(lái )看从高校的分类看(🧝)大学分为(🌉)本科(🎅)和高职(zhí )专科(💘)大专院校都属于(yú )高等职业(yè )教育也(yě )都(👰)属(🎩)于高校层次(❣)而大专院校的(🏋)老师那就是(💇)大学老师这个是如果说的02从(cóng )大专(🏺)院校(xiào )老师的实际来看的确学(🚄)生现在考(👳)(kǎ(🚛)o )个(🔉)专科院校(🍆)相(xià(🔧)ng )对于比较容(róng )易门(🍗)槛低(🏽)了很多有(yǒu )的甚至连很高很高但是大专院校招聘老师的要求(🤮)一般的确算低大(💳)(dà )多数特别要(yào )求全是硕(🙃)士学(🔼)历也有部分(🔧)(fè(🚪)n )招聘岗位是(📎)(shì )博士是可以(💟)这样说(shuō )学生直接进入专科(🆒)院(✴)校(xiào )门槛却(què(🧐) )不(🕖)是高但(➿)大专院校(💢)对老师的招聘要求我还是(🍢)不(🌃)低的03大专院校(xià(🐪)o )的老师不能放松(🎗)(sōng )学习要不断提升教育(yù )教学水(💈)平(píng )在大专院校工作了好(hǎo )几年(📄)(nián )慢(màn )慢的的(de )有了那(🏕)样的话一些(🏚)体(🥃)会而不我(wǒ )们花了很(🛏)多时间准备的上(shà(🔭)ng )课内容但学生由(yóu )于从小就是没有能养成(🔱)养成良好的学习习惯另外基础差(chà )很多(🧓)都不愿意去学日久天长老师们在教学(😷)上(shàng )也会掉(🎵)以(yǐ )轻心甚至没有了初为人(🏺)师时对教学工(gōng )作的激情我想(🍟)这(zhè )也也是你在问(🚬)题里提(tí )醒我们大(⏩)专院(yuàn )校(🧙)老师的(♓)注意方面肯(💯)定不(bú )能(né(🕍)ng )毕竟学生学(🐳)习积(🌘)极性不够就放松(🚂)了(🤔)我们(men )的要(🧣)(yào )求才(😈)是老师应(yīng )该要不断提高自己的(🕖)教育教学水平结束语总(zǒng )的说来无论是(🍘)(shì )从高校(xiào )的(❤)分(🖖)类而言肯定从(🍦)大专院(😀)校(xiào )老师的实(⛅)际判断(💾)大专院(🚰)校的(💙)老师就(🏃)是大(dà )学老(💡)师这也毋庸质疑其(🎒)实才是大(dà )专院校的老(lǎo )师也(🏮)要(😀)不断加强(😼)学(xué )习不断提高自己不能不能因为学生不不(💵)愿意(👓)学(xué(🎙) )就心情(qíng )放松了(🥜)对自己的要(🕙)求朋友(🐈)们(🚏)怎么(🕵)知道欢迎评论分享(🦐)我是(🍕)高校教师查哈教(jiāo )育领域(🥋)话(huà )题也时常爱分享对教(jiā(✴)o )育领域查找问题的观点(🔄)和(🔂)看(✅)法要(⤴)是(shì(🚣) )您也(yě )不喜欢请了解我我相信(📀)(xìn )总有(🚶)大(🆚)(dà )家感兴(🈳)趣(qù(🕹) )的(de )话题(💳)期待中约定交(jiāo )流3高校(🛁)女教(jiāo )师副教授想转行(háng )政岗(gǎ(💇)ng )这一步不DANGER这(👢)是危(wēi )险(xiǎn )的的想法我一些地好(🧠)像听说(❎)机关里(📮)发展(zhǎn )希望破灭及时又回到(💹)二(😾)级学院当(dāng )老师的应(yīng )该(🕌)还没(🚫)以(✡)前见过题主那样的势向而(ér )动的我有(🐣)个朋友以前是一所大学机关里的(de )科长大概是在教(💙)务处畜牧兽医相关专业实践教学管理(lǐ )以前(🎫)学历是(🧐)硕士到40岁(🔢)时仍然没能晋升副(🤶)处(chù(🔯) )级及时恍悟回到二级学院工作并脱(🙂)产学(xué )习念了博(bó(🎿) )士搞了不少(🐢)发明创造成果获(📠)得(🌀)转化应用(yò(🎑)ng )并获得(🏷)两项省部级科(😓)(kē(🛌) )技奖在50岁(📲)时评上了教(🏜)授(📴)现在放下心来讲课带研究生精神状态很不错这些朋友也很很励志愿意题(🛣)主学女老师如果没有在家庭花精力(🏓)多确实是这个(🚒)(gè(😮) )可以平(píng )心(🛹)静气(💲)地接受(shòu )副教(jiā(🛀)o )授的(🕧)职(zhí )称好好的(📝)地教(🌃)书育人(🤱)开心(🎭)地自己的生(shēng )活